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法規內容

法規名稱: 新竹縣高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班教學原則及輔導辦法
公發布日: 民國 103 年 08 月 07 日
修正日期: 民國 103 年 08 月 07 日
發文字號: 府綜法字第1030129236號 令
法規體系: 教育類
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第一條 
本辦法依特殊教育法第二十七條第一項規定訂定之。

第二條 
本辦法之主管機關為新竹縣政府。

第三條 
本辦法適用於新竹縣縣立高級中學、私立高級中學附設國中部、公私立國民中學、國

民小學及幼兒園。

第四條 
本辦法適用對象係經新竹縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定並安置,以部分時間

或全部時間就讀普通班之身心障礙學生。

第五條 
身心障礙學生就讀普通班之班級安排,應依其個別學習適應需要及校內資源狀況,經

學校召開特殊教育推行委員會(以下簡稱特推會)決議,優先適性編班及排課,不受

常態編班相關規定之限制,並應安排適當教師擔任班級導師。

第六條 
身心障礙學生就讀普通班之課程,應經學校課程發展委員會(以下簡稱課發會)通

過。課發會應納入特殊教育教師代表,以利規劃身心障礙學生所需課程。
學校特殊教育課程經特推會審議後,應送課發會備查。

第七條  
學校應以團隊合作方式,依學生特質與需求訂定及執行個別化教育計畫,並由特殊教

育教師或普通班導師擔任個案管理者,協調統整相關服務資源及追蹤執行狀況。

第八條  
學校對於身心障礙學生就讀普通班之教學,應依下列原則辦理:
一、依身心障礙學生個別化教育計畫,規劃彈性、多元及發展優勢能力之課程及評

    量,並因應學習需求提供相關輔具及其他支持措施。
二、教師應針對身心障礙學生學習需求提供適性教材,透過適當分組,運用多元教學

    策略及適當之班級經營安排同儕接納與協助,並定期檢視其學習成效。
三、特殊教育教師得依身心障礙學生需求,入班觀察協助或與就讀普通班學生之教師

    進行協同教學,提升其在普通班學習成效。
四、適性安排身心障礙學生與一般學生共同參與校內外各項學習活動及競賽。
五、針對就讀普通班身心障礙學生之成績評量,應視其個別需求,衡酌學生之學習優

    勢管道,採行多元評量,其成績計算應予彈性處理,必要時得提供點字、錄音、

    報讀、特殊考場及其他輔助方式及工具,並得延長考試時間。

第九條   
學校對於身心障礙學生就讀普通班之輔導,應依下列原則辦理:
一、定期召開特推會,協調各處室提供相關資源與協助。
二、整合校內外資源,並結合專家學者、相關專業人員及其他人力資源,提供整合性

    輔導服務,協助教師輔導學生。
三、實施普通班之身心障礙學生生涯輔導,並依學生能力、性向及需求,提供升學、

    就業之轉銜服務。
四、建立無障礙學習環境,並定期辦理特殊教育宣導活動,提供教師及家長所需之特

    殊教育知能、家庭諮詢、輔導、親職教育及轉介等支持服務。
五、邀請家長、學生及教師等擔任特殊教育志工,協助身心障礙學生學習及生活輔

    導,並促進其人際關係及社會適應能力。

第十條   
身心障礙學生就讀之普通班教師,學校應依下列順序遴聘適當人員擔任:
一、具特殊教育教師或輔導教師資格者。
二、曾任教身心障礙特殊教育班者。
三、曾修畢特殊教育導論三學分,或已參加特殊教育研習五十四小時者。
四、熱心輔導且願意配合特殊教育工作者。

第十一條 
身心障礙學生就讀之普通班教師職責如下:
一、以團隊合作方式共同擬定個別化教育計畫。
二、實施有效教學與輔導。
三、實施多元適性評量。
四、協助提供或申請教育相關資源。
五、參加特殊教育相關研習進修活動。

第十二條 
本辦法自發布日施行。