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法規內容

法規名稱: 新竹縣身心障礙巡迴輔導服務實施要點
公發布日: 民國 104 年 12 月 30 日
修正日期: 民國 104 年 12 月 30 日
發文字號: 府教特字第1040148513號 函
法規體系: 教育類
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一、新竹縣政府(以下簡稱本府)為建立新竹縣(以下簡稱本縣)身心障
    礙學生之行政支援服務系統及巡迴輔導服務模式,使本縣在普通班之
    身心障礙學生皆能享有適性之特殊教育服務,特訂定本要點。

二、本要點所稱身心障礙學生指就讀國民中學以下學校及學前教育階段且
    經各主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會(以下簡稱鑑輔會)鑑定
    之身心障礙學生。

三、本要點所稱巡迴輔導服務,係指本縣各類身心障礙巡迴輔導班、集中
    式特教班及不分類資源班之特殊教育教師,服務所屬學校以外學校(
    含分校、分部、幼兒園)。

四、本要點實施以優先服務未設有身心障礙資源班之國民中學以下學校及
    學前教育階段為原則,並由本府教育處統籌規劃師資調配。

五、巡迴輔導服務實施內容如下:
(一)直接服務:以身心障礙學生個別學習需求,進行適性教學與輔導,
      包含課程設計、教材編選、教具製作、教學、評量、行為與生活輔
      導及轉銜服務等。
(二)間接服務:對普通班教師、家長與同儕提供特殊教育諮詢,協助推
      動融合教育、親職教育及特教宣導等。
(三)個案管理:包含與巡迴輔導學校共同擬訂個別化教育計畫、建立個
      案服務資料,必要時協助學校召開個案會議、進行轉銜與追蹤、連
      結校內外資源等事項。
(四)協助其他相關特殊教育推動事宜。

六、學校或幼兒園每學期末需評估學生需求,應於本府公告期間於教育部
    特殊教育通報網提出巡迴輔導服務申請。

七、接受巡迴輔導服務之學校,應配合辦理事項:
(一)安排校內特殊教育教師或適當人員整合運用校內資源並邀集巡迴輔
      導教師共同排課及召開個別化教育計畫會議。
(二)提供巡迴輔導教師所需教科書、相關教學器具與設備及固定且適合
      之教學地點。
(三)提供校內行事曆,學校活動或學生請假時,應提前告知巡迴輔導教
      師。
(四)檢視巡迴輔導教師課表、輔導紀錄及填寫差勤狀況,並督導及瞭解
      學生接受輔導服務情形。

八、巡迴輔導班排課方式:
(一)接受巡迴輔導服務學校之教務處排課,應考量巡迴輔導班排課需求
      ,提供優先排課之協助。
(二)應與學生之普通班教師、家長協同討論,必要時得請學生本人參加
      ,排定之課程應於個別化教育計畫中載明,排定後若有異動,應通
      知普通班教師、家長與教務處。
(三)應視學生個別差異與特殊需求,可採抽離、外加及入班支援教學等
      。課程之排定,應兼顧普通班與巡迴輔導班雙方課程之銜接與完整
      性。
    1.抽離方式:利用學生原班正式上課時間至另外場所提供相同科目之
      服務。需抽離非相同科目上課時段,應於個別化教育計畫擬定時決
      定。
    2.外加方式:利用導師時間、午休、清掃、課後輔導等非正式上課時
      間至另外場所提供之服務。學習時間需依據教師授課節數之每節上
      課分鐘安排。
    3.入班支援教學:係指與普通班教師協調於適當課程時段進入普通班
      對學生進行教學或輔導,以協助學生在普通班中之學習參與、生活
      適應、情緒管理及人際互動等;其課程應訂定有入班支援教學計畫
      ,包括入班協同教學、合作教學或提供學習輔導等之具體作法。

九、巡迴輔導班每學期課表及服務學生名冊應提送巡迴輔導教師所屬學校
    特殊教育推行委員會(以下簡稱特推會)審議,並於每學期開學後一
    個月內報本府備查。

十、巡迴輔導服務學生評量與成績考查:
(一)依據其個別化教育計畫,實施多元評量,以公平合理為原則,其評
      量方式、標準與成績採計方式應於個別化教育計畫中載明,必要時
      應經學生學籍學校特推會審議。
(二)巡迴輔導教師應於學期末將個別化教育計畫評量結果提交學生所屬
      學校(幼兒園)處理。
(三)平時評量成績採計方式:
    1.抽離式課程由巡迴輔導教師進行該學習領域平時評量成績考查,並
      應將考查結果與原班任課教師商議,以做為該生該學習領域之平時
      評量成績。
    2.外加式課程由原班任課教師進行該學習領域平時評量成績考查,並
      應將考查結果與巡迴輔導教師商議,以做為該生該學習領域之平時
      評量成績。
(四)定期評量成績採計方式:
    1.學生之定期評量應以使用原班試題為原則,必要時應提供學生所需
      之相關試題調整或試場服務,例如:延長考試時間、口語作答、電
      腦作答、提供獨立考試空間、試題報讀服務、放大試卷、點字卷、
      提供輔具等。
    2.學生若因障礙特質無法適用原班試題考試,得由巡迴輔導班另出試
      題或採多元評量方式,其定期評量成績應與原班教師商議並應依學
      生能力水準及其於原班之相對位置調整;必要時經特推會審議後得
      僅採巡迴輔導班定期評量成績。

十一、接受巡迴輔導服務學生之學習情況改變或需更改服務方式,須報請
      校內特推會審議通過;需更改安置型態,則須報請本縣鑑輔會重新
      鑑定安置。

十二、巡迴輔導教師應配合本府派案服務身心障礙學生及協助支援本縣鑑
      定安置相關工作。

十三、巡迴輔導教師差勤管理應由所屬學校(幼兒園)負責,各項請假手
      續及所遺課務依相關規定辦理,並事先通知接受巡迴輔導服務學校
      。
      巡迴輔導教師應依規定時間至接受巡迴輔導服務學校服務,並親自
      簽到退。
      前項簽到退,由接受巡迴輔導服務學校固定人員負責管理。
      接受巡迴輔導服務學生提前請事、病假應另補(調)課。

十四、巡迴輔導服務交通費依據教育部補助直轄市與縣(市)政府辦理身
      心障礙人事及業務經費辦法補助。交通費報支數額另訂。
      前項申請應具使用或搭乘交通工具至服務學校(含分校、分部)、
      幼兒園或在家教育巡迴輔導服務地點,並具實際服務事實,僅在駐
      點學校或幼兒園服務,不得申請巡迴輔導服務交通費。
      接受巡迴輔導服務學生於巡迴輔導教師前往途中臨時請假,巡迴輔
      導教師仍到該校備課,得申請巡迴輔導交通費。